Conservatoire Balthasar-Florence

Stationnement

• Il y a au moins 1 emplacement de parking réservé à moins de 100 mètres de l'entrée.

• Il est possible de déposer une personne à proximité de l'entrée.

Voie d’accès depuis le parking

• Toutes les zones de passage sont assez larges.

• Le sol est dur et régulier.

Entrée

• Le bâtiment et l'entrée sont facilement identifiables.

Circulation horizontale

• Le sol est dur, régulier et sans obstacle. Il n'y a pas de marche à franchir.

• La largeur des couloirs est suffisante.

Circulation verticale

• Un ascenseur suffisamment grand dessert l'ensemble des étages accessibles au public.

Sanitaire adapté

• Un WC adapté est disponible, bien signalé et son utilisation est facile.

Entrée

• L'entrée principale se fait par une porte tambour, mais une entrée latérale est disponible. L'employé doit venir ouvrir la porte, car on ne sait pas annoncer sa présence. Mais il est possible de se faire voir par l'agent d'accueil. 

Stationnement

• Il y a au moins 1 emplacement de parking réservé à moins de 100 mètres de l’entrée.

• Il est possible de déposer une personne à proximité de l'entrée.

Voie d’accès depuis le parking

• Toutes les zones de passage sont assez larges.

• Le sol est régulier et sans obstacle.

Entrée

• Le bâtiment et l'entrée sont facilement identifiables.

• Le personnel voit les personnes qui arrivent et peut apporter son aide.

Circulation horizontale

• La circulation est facile partout.

• Il n'y a pas de marche à franchir.

• Toutes les zones de passage sont assez larges.

Circulation verticale

• Un ascenseur dessert l'ensemble des étages accessibles au public.

Sanitaire adapté

• Il y a un WC avec des barres d'appui et son utilisation est facile.

Entrée

• L'entrée principale se fait par une porte tambour, mais une entrée latérale est disponible. L'employé doit venir ouvrir la porte, car on ne sait pas annoncer sa présence. Mais il est possible de se faire voir par l'agent d'accueil. 

Chien guide

• Les chiens d'assistance sont acceptés.

Entrée

• L'entrée est facilement identifiable ; elle se situe dans la continuité logique du cheminement.

• Le personnel voit les personnes qui arrivent et peut apporter son aide.

Circulation verticale

• Un ascenseur dessert l’ensemble des étages accessibles au public.

Entrée

• L'entrée principale se fait par une porte tambour, mais une entrée latérale est disponible. L'employé doit venir ouvrir la porte, car on ne sait pas annoncer sa présence. Mais il est possible de se faire voir par l'agent d'accueil. 

Circulation horizontale

• Il n’y a pas de lignes guides dans les cheminements larges.

Circulation verticale

• Il n'y a pas de synthèse vocale dans l'ascenseur. 

Enseignement

• Les cours sont dispensés en langue française et ne prennent pas en compte les besoins spécifiques des personnes déficientes visuelles. 

Entrée

• L'entrée est facilement identifiable ; elle se situe dans la continuité logique du cheminement.

• Le personnel voit les personnes qui arrivent et peut apporter son aide.

Circulation horizontale

• La circulation est sans obstacle.

• Les parois et portes vitrées sont sécurisées par un marquage visuel contrasté.

Circulation verticale

• Un ascenseur dessert l’ensemble des étages.

Entrée

• L'entrée principale se fait par une porte tambour, mais une entrée latérale est disponible. L'employé doit venir ouvrir la porte, car on ne sait pas annoncer sa présence. Mais il est possible de se faire voir par l'agent d'accueil. 

Circulation horizontale

• Il n'y a pas de lignes guides de couleur contrastée qui facilitent la circulation.

Circulation verticale

• Il n'y a pas de synthèse vocale dans l'ascenseur. 

Enseignement

• Les cours sont dispensés en langue française et ne prennent pas en compte les besoins spécifiques des personnes déficientes visuelles. 

Entrée

• Le bâtiment et l'entrée sont faciles à trouver.

• Le personnel voit les personnes qui arrivent et peut apporter son aide.

Wi-Fi

• Il est possible de se connecter aux réseaux mobiles, 4G ou 5G.

Circulation verticale

• Les étages du bâtiment sont bien indiqués.

Éclairage

• L’éclairage est suffisant et permet la lecture labiale.

Sanitaires

• Il est possible de voir si un WC est occupé ou libre.

Accueil

• Les différents guichets d'accueil sont vitrés.

Enseignement

• Les cours sont dispensés en langue française et ne prennent pas en compte les besoins spécifiques des personnes déficientes auditives. 

• Il manque du matériel qui permet de retranscrire par écrit ce qui est dit oralement.

Entrée

• Le bâtiment et l'entrée sont faciles à trouver.

• Le personnel voit les personnes qui arrivent et peut apporter son aide.

Circulation verticale

• Les étages du bâtiment sont bien indiqués.

Éclairage

• L’éclairage est suffisant et permet la lecture labiale.

Accueil

• Les différents guichets d'accueil sont vitrés. 

Boucle à induction magnétique

• Les classes ne sont pas équipées de boucle à induction magnétique. Mais les locaux sont insonorisés et calmes. 

Enseignement

• Les cours sont dispensés en langue française et ne prennent pas en compte les besoins spécifiques des personnes déficientes auditives. 

Entrée

• Le bâtiment et l'entrée sont faciles à trouver.

• Le personnel voit les personnes qui arrivent et peut apporter son aide.

Circulation horizontale

• Le lieu est calme et bien éclairé.

• La structure du lieu est simple et permet de se repérer et de s’orienter facilement.

Circulation verticale

• L’ascenseur est facile à utiliser ou du personnel est disponible pour aider.

• Les étages du bâtiment sont bien indiqués à chaque palier.

Sanitaires

• Les WC sont faciles à trouver.

Entrée

• L'entrée principale se fait par une porte qui tourne, mais une entrée sur le côté est disponible. L'employé doit venir ouvrir la porte, car on ne sait pas annoncer sa présence. Mais il est possible de se faire voir par l'agent d'accueil. 

Circulation verticale

• Il n'y a pas d'annonce sonore ou visuelle dans l'ascenseur.

Enseignement

• Les cours sont dispensés en langue française et ne prennent pas en compte les besoins spécifiques des personnes avec difficultés de compréhension.